diumenge, 16 de desembre del 2012

REFLEXIONES I CONCLUSIONES FINALES



Se acerca el final de las practicas y mi valoración es muy positiva, ya que he podido conocer de primero mano como funciona la FASE DE ACOGIDA de Proyecto Hombre, para que sirven los grupos de autoayuda de ususarios, familias, parejas, de nuevos...

Conocer, experimentar y profundizar en las CONVIVENCIAS DE MUJERES y de LA DE NECESIDADES, como somos las personas, como nos sentimos y por qué, que tenemos que cambiar, como hacernos respetar y decir que no a lo que no nos conviene etc.

El trabajo y labor que realizan los terapeutas, coordinadores...va más allá de un simple trabajo, la implicación, profesionalidad, constancia y exigencia que llevan día a dia para dar más y ayudar más al usuario es un ejemplo de lo que se puede hacer dentro de un equipo de profesionales que se implican y están comprometidos y creen en el cambio de la persona y el crecimiento personal de la misma.

Es necesario comentario, las variables con las que trabaja esta Asociación. El número de usuarios es muy elevado, al igual que la diversidad de problemáticas y realidades sociales, familiares, laborales y personales de los usuarios. Factor que conlleva conocer o estar al día de los posibles y múltiples cambios de los usuarios en sus vidas y conocer sus necesidades. 

Como nos afecta a nivel persona y de autoestima nuestro entorno? la familia, amigos, relaciones con nuestro entorno directo, laboral, social...

Durante estas practicas he comprendido la importancia de la HONESTIDAD, LA SINCERIDAD CON UNO MISMO, DECIR LA VERDAD, CONOCER Y RECONOCER LO QUE SE HA EQUIVOCADO A NIVEL DE ACTITUDES, ACTOS Y POR QUÉ LO HA HECHO DE ESA MANERA. POR QUÉ SE HA SENTIDO ASÍ, QUÉ TIENE QUE CAMBIAR...Y aprender a cuestionar al usuario ...QUE LO CAMBIE, QUE LO RECONOZCA Y QUE SE LO VEA.

El deseo de crecimiento personal suele surgir, generalmente, del dolor emocional, la insatisfacción o el malestar psicológico, que empujan a una persona a mirar en el interior de sí misma para intentar buscar soluciones, superar problemas y superarse a sí misma.
Por este motivo, el dolor emocional y la insatisfacción con uno mismo no es necesariamente algo negativo, sino que nos está indicando que algo anda mal, o que lo que somos no se corresponde con lo que desearíamos ser y nos empuja hacia el cambio y hacia el crecimiento personal.
La persona totalmente satisfecha consigo misma tal vez se sienta más feliz, pero no habrá nada en ella que le empuje a evolucionar, mejorar y desarrollar sus capacidades y fortalezas. La ausencia total de dolor y sufrimiento o de obstáculos en nuestras vidas, muy probablemente nos convertiría en personas arrogantes, como poca capacidad de empatía y compasión por los demás, porque es a través del sufrimiento como la mayoría de las personas entienden este tipo de emociones tanto en sí mismos como en los demás. No es raro, por ejemplo, que una persona que ha sido madre o madre empiece a sentir más compasión por los niños en general, debido a su propia implicación personal con ellos. Del mismo modo, cuando nos implicamos en nuestros propio dolor, aprendemos a ser más empáticos y compasivos con el dolor de los demás.
Pero aunque el sufrimiento suele ser el modo más habitual mediante el que las personas aprenden, no significa que tenga que ser el único. Cuanto más te impliques conscientemente en conocerte y en mirar frente a frente lo que hay dentro de ti, ya sea bueno, malo o espeluznante, menos probable será que la vida te plantee situaciones que te hagan aprender a la fuerza por medio del dolor.
He aquí diez comportamientos principales que podemos tener ante el dolor emocional;
1.- Conductas de fuga.- Las personas desean con todas sus fuerzas de alejarse del evento doloroso. (Usuarios que cogen la puerta y se van...dejan el programa)
2.- Conductas de represión.- La mente inconsciente nos hace olvidar los eventos o pensamientos sobre el dolor que nos da el recordar esos eventos. ( usuarios que no quieren reconocer, aceptar y no quieren entrar en el dolor por más que se les cuestione)
3.- Conductas de proyección.- El evento doloroso es proyectado a otras personas cercanas para sentir que no es el dolor propio sino el de otra persona ajena a nosotros.( los demás sufren por mi)
4.- Conductas de negación.- La persona ignora el dolor como si no existiera. Trata de decirse a ella misma que no esta ocurriendo nada que sea doloroso o detrimental en su vida. (no tiene problemas en su vida ni a nivel personal)
5.- Conductas de regresión.- La persona que sufre trata de refugiarse en sus recuerdos de la infancia y actua como un nino pequeño y su mente te vuelve infantil. (persona que no quiere madurar ni afrontar sus miedos)
6.- Conductas de aislamiento.- Las personas que experimentan un dolor emocional muy fuerte tienden a aislarse de las demás personas. (personas que prefieren estar solas, les cuesta relacionarse y comunicarse con los demás)
7.- Conductas de sustitución.- Las personas tienden a sustituir sus pensamientos por otros para no pensar en el dolor que les provoca pensar en el evento doloroso. (personas o usuarios que transgiversan la realidad, que dan muchas vueltas...sin profundizar)
8.- Conductas de desplazamiento.- La persona que sufre emocionalmente de un dolor profundo trata de culpar a otros por su sufrimiento aunque las otras personas sean ajenas a lo que les ocurrió a ellos .(usuario que culpa a su familia, pareja, entorno de que lo ayuden, son los culpables de que él este así...no acepta su parte de responsabilidad)
9.- Conductas de racionalización.- La persona razona sobre lo que les está causando el dolor y sienten que no hay nada que los pueda consolar. Tratan de analizar los eventos y de buscar un culpable aunque esta persona sean ellos mismos. (usuario que se queda en el victimismo y lo mal que está, lo mal que se siente, se averguenza del pasado...)
10- Conducta de repetición.- La persona piensa el dia entero sobre lo que le ocurrió y trata de reconstruir los hechos y siente cierta satisfacción que puede recordar lo que le causó el dolor emocional con lujo de detalles. (persona o usuario que le gusta recrearse en lo que hizo mal, el dolor, para crear lástima y no salir de esa actitud)
  • Conocer tus puntos débiles y fuertes.
  • Desarrollar tus fortalezas.
  • Tratar de pulir tus defectos.
  • Tener claro qué es lo más importante para ti: amor, autoestima, valor personal, amistad, pertenencia a un grupo o comunidad, logro, reconocimiento social, cooperación, altruismo, espiritualidad, religión, etc.
  • Decidir qué necesitas cambiar o mejorar y establecer metas para lograrlo.
  • Tener claro qué deseas hacer con tu vida, como quieres que sea y como deseas vivirla.
Debilidades y fortalezas
Esta es una lista de debilidades y fortalezas (o defectos y virtudes) que puedes utilizar como guía para descubrir aquello que necesitas pulir o fortalecer, o simplemente para conocerte mejor y ser más consciente de tus puntos fuertes y débiles. Por supuesto, la lista podría ser mucho mayor y puedes encargarte de ampliarla para añadir algo que falte, pero te servirá como ayuda en tu proceso de autoconocimiento:
Debilidades: baja autoestima, autodesprecio, infravaloración, miedo, agresividad, excesivo deseo de complacer, perfeccionismo excesivo, deseo excesivo de control, rigidez, intolerancia, arrogancia, pesimismo, excesiva desconfianza, egoísmo excesivo, problemas para controlar las emociones, dependencia, resentimiento, indecisión, falta de confianza, negar la realidad, dominancia y deseo de control de los demás, apatía, resignación, etc. En cuanto a tu forma de pensar: ideas falsas, estereotipos, ideas irracionales, errores de pensamiento, etc.
Fortalezas: inteligencia, creatividad, compasión, empatía, generosidad, altruismo, ética, bondad, justicia, capacidad de trabajo, sentido del humor, perseverancia, autocontrol, fuerza de voluntad, optimismo, buen humor, amabilidad, comprensión, tolerancia, flexibilidad, independencia, seguridad, confianza, cooperación, gratitud, esperanza, resiliencia, etc.





dimecres, 12 de desembre del 2012

Detectar si alguien ha consumido



En el Programa Base, los terapeutas por los años de experiencia detectan y saben cuando un usuario ha consumido sin necesidad de hacer analítica. A los usuarios del Programa Nocturno y los que estan en procesos legales y en condenas penales si les hace un control de sustancias, analisis de sangre, de orina etc. Buscando información he podido concretar los siguientes INDICADORES.
INDICADORES DE UNA POSIBLE ADICCIÓN   
Cambios en el aspecto físico
Los estados de ánimo alterados son cambios tempranos en el avance de la adicción ya sea química o conductual. Algunas de esas señales son:
  • disminución de peso
  • cara de agotamiento
  • infecciones en la piel
  • nariz congestionada
  • sangrados nasales
En el momento cercano al consumo:
  • pupilas dilatadas
  • mandíbula desencajada
Cambios en el estado de ánimo
Los estados de ánimo alterados son cambios tempranos en el avance de la adicción ya sea química o conductual.

Cambios en el desempeño laboral o escolar
La persona que desarrolla una adicción comienza a invertir más tiempo y energía de lo que puede en el proceso adictivo, por lo que la participación en el trabajo o estudios tiende a mermar. A continuación algunos de estos signos de peligro.
  • ausencias y tardanzas frecuentes
  • discusiones o conflictos en el trabajo
  • disminución del índice académico escolar
  • fallar para completar asignaciones o tareas
Cambios en las relaciones familiares
El sistema familiar es uno de los primeros sistemas impactados por el desarrollo de una adicción en uno de sus miembros. Se produce estrés y reacciones codependientes.
Alguno de los cambios mas frecuentes son:
  • estrés y tensión en las relaciones familiares
  • desconfianza
  • comunicación evasiva
  • discusiones frecuentes
  • aislamiento del resto de la familia
  • disminución del tiempo compartido
Cambios en las relaciones sociales
El sistema de contactos sociales cambia definitivamente en el desarrollo de la adicción debido a las exigencias del proceso adictivo. Algunas de estas señales son:
  • deterioro de las relaciones habituales sanas
  • aislamiento
  • aparición de nuevos contactos cuestionables
  • frecuentar sitios peligrosos
  • participar en actividades ilícitas
Cambios en las pertenencias
Las pertenencias pueden mostrar el efecto de una adicción de manera temprana. Algunas de estos cambios son:
  • posesión de papeles de fumar
  • posesión de pipas para fumar
  • ropa manchada de sangre o fluidos
  • dinero que no parece tener origen lógico
  • perdida inexplicable y frecuente de joyas u otras posesiones de valor
  • aparición de envoltorios conteniendo polvos blancos, hierba u otros materiales

Cambios en las rutinas diarias
Las rutinas diarias muestran cambios que son signos del progreso de la adicción en la vida de la persona. A saber:
  • cambios en los hábitos de defecar
  • episodios de insomnio alternando con períodos de somnolencia extrema
  • falta de apetito alternando con períodos de hambre en exceso
  • falta sin explicación a compromisos familiares importantes
En Proyecto Hombre y en los grupos de autoayuda mantinales, los terapeutas y los demás usuarios pueden pensar o imaginar un posible consumo, cuando un usuario está muy nervioso, espitoso, con mal humor, o cambios de humor inusuales, actua con mucha impulsividad etc.


Vídeo sobre el consumo de cocaína y sus consecuencias

Web sobre todos los tipos de drogas y sus consecuencias

La Cocaína



Buscando información sobre la addicción a al cocaína.... y contratando esta información con los perfiles y actitudes de los usuarios en Proyecto Hombre.....

PERFIL

-HOMBRE DE 25-30 AÑOS, que realiza el consmo con ánimo recreativo...aunque este perfil está cambiando no hace falta tener dinero...cada vez más hay consumidores de 40-55 años, que tienen su trabajo y consumen.
-Joven de 20-25 años no necesariamente con un buen trabajo pero muy aficionado a salir todos los fines de semana hasta altas horas o incluso pasando días fuera de su casa.
  • Suelen tener muy poca estabilidad laboral y siempre andan de un trabajo para otro.
  • Tienden a sobreestimar sus fuerzas personales y subestimar sus puntos débiles.
  • Dificultad para aceptar su falta de control sobre el consumo.
  • Dificultad para confiar en quien sí le puede ayudar a superar su problema.
  • Suelen expresar ideas de autosuficiencia (muy común el Trastorno de Personalidad Narcisista)
  • Suelen tener también, una fuerte dependencia hacia los demás.
  • Baja tolerancia a la frustración. Se irritan con fuerza cuando sus demandas excesivas y necesidades no son satisfechas por los demás inmediatamente.
  • Sentimientos de baja autoestima, a menudo enmascarados por defensas de proyección y manipulación.
  • Sentimiento hipertrofiado sobre la importancia de sí mismo y del valor personal.
  • Muy aficionado a salir de noche con grupos de amigos muy ligados a la noche que tienen sus mismos hábitos de consumo.
  • Suelen romper con el grupo habitual de amigos estableciendo nuevos vínculos con otros consumidores.
  • Empieza ha tener problemas significativos a nivel familiar, de pareja, laboral o escolar. En general todos los ámbitos de su vida se ven tocados.
  • Grandes problemas económicos ya que al tratarse de una droga cara (50 o 60 euros el gramo) hace que su economía se vea dañada por lo que recurre a robar, engañar y traficar.
  • La mentira es algo que caracteriza mucho a un adicto a la cocaína ya que mienten constantemente a los demás acabándose por creer sus propias mentiras.
Son Conductas que he podido detectar en consumidores de cocaina, y otro tipo de consumidores, politoxicomanos, alcohólicos etc.


¿ POR QUÉ TANTA GENTE CONSUME COCAÍNA?
  • Es altamente adictiva físicamente ya que el organismo no presenta síntomas de saturación (como en el alcohol o la nicotina). Las personas adictas a la cocaína, si tienen acceso a ella, puede suministrarse dosis constantemente provocando ataque al corazón, derrame cerebral o incluso provocando la muerte por agotamiento.
  • El consumo de la cocaína se asocia con poder, prestigio y dinero.
  • Se cree que la cocaína aumenta lo potencia sexual
  • Da la sensación de aumentar la seguridad en sí mismo, de dar mayor claridad mental y de posibilitar un mejor rendimiento en las labores escolares, laborales, deportivas etc….
  • Estos siguen siendo mitos, puesto que en la realidad la persona que utiliza cocaína pierde dinero, ya que es extremadamente cara; el prestigio que le ofrece es únicamente en el medio en donde se consume. 

¿CUÁNDO EL CONSUMO ES PROBLEMÁTICO? 
TOLERANCIA
Proceso en el que una persona consumidora habitual y/o abusiva de drogas se va acostumbrando a sus consumos, llegando un momento en el que precisa aumentar la dosis para conseguir los mismos efectos

USO
Una persona usa una droga para buscar sus efectos positivos de forma esporádica y sin exponerse a riesgos físicos o psicológicos ya que toma una serie de medidas antes de consumir, durante, y después del consumo que hacen que se reduzcan los riesgos físicos, psíquicos y /o sociales.

ABUSO
Una persona abusa de una droga cuando a pesar de que no presenta una dependencia ni física, ni psicológica el consumo le expone a riesgos físicos, psíquicos y/o sociales.

DEPENDENCIA
Situación en la que una persona tras haber desarrollado un consumo no adecuado de drogas, llega a no controlar el consumo de las mismas, con consecuencias de nerviosismo, ansiedad, depresión y cuando deja de consumirlas surge el fenómeno llamado síndrome de abstinencia. La dependencia de una droga puede ser:
  • Psíquica.
  • Física.
 

dimarts, 4 de desembre del 2012

TALLER DEL PROYECTO DE VIDA ADULTOS



El taller es sobre el Proyecto de Vida pero adaptado para adultos, concretamente para los grupos de INTERMEDIO Y PRE-COMUNIDAD (PROGRAMA BASE- FASE DE ACOGIDA).

Se ha visualizado un power point sobre el PROYECTO DE VIDA, y el vídeo de "Quién se ha llevado mi queso".
El libro y el video fomenta la manera de acceder a la auténtica libertad sin caer en las trampas del sistema laberíntico.

Esta genuina fábula nos muestra provechosas enseñanzas para interpretar nuestro lugar en un mundo que avanza vertiginosamente cambiando alocadamente para permanecer igual. Podemos también considerarla un cursillo activo de adaptación a la realidad, que ha sido de gran interés para las empresas que quieren trabajar con criterios éticos y ser más fructíferas. Más aún lo ha sido para las personas que aspiran a vivir en libertad, y para quienes pretenden mantener valores morales y clarificar el origen de sus problemas cotidianos y ser capaces de solucionarlos más eficazmente. 

¿Quién se ha comido mi queso? nos muestra un asombroso acceso al verdadero éxito y la libertad.
Una vez visualizado hemos analizado las actitudes de los tres personajes, sentimientos actitudes e intentando relacionarlas con de los usuarios del Programa.
Cuestionando preguntas como:




¿De qué tienes miedo?

Que conductas no quieres cambiar....y te aferras a ellas? aunque te las digan los compañeros no le das importancia y no haces nada para cambiarlas. Te quedas en la comodidad, pasividad, egoísmo, soberbia...

Luego se han distribuido a los usuarios en grupos de 10 usuarios. Con la idea que escriban:


  • LAS ACTITUDES QUE NO QUIERO CAMBIAR
  • LAS ACTITUDES QUE ME CUESTA CAMBIAR


 Una vez realizado este trabajo de reflexión se pasa la cartulina al resto del grupo, donde cada uno aporta o escribe alguna actitud que no esté reflejada en sus reflexiones para ayudarle a que se de cuenta.

Debido al tiempo y al número de usuarios con los que he realizado el taller, un total de 50, al principio todos los demás compañeros han podido aportar más conductas que el usuario que comunicaba no se veía ni ha reflexionado...debido al número de usuarios y la falta de tiempo los tres últimos grupos han comunicado sus actitudes ...las que ven las actitudes a cambiar de él...pero no ha dando tiempo a que el resto de usuarios comentaran actitudes a cambiar.

Se ha proporcionado al final del taller, unas hojas de reflexión sobre los tres personajes trabajados, en los cuales, deben identificar las actitudes referentes...

AL PRIMER PERSONAJE: NO QUIERO CAMBIAR...ME QUEDO EN MIS MIEDOS, FUSTRACIONES, ENFADO, CERRADO EN MI MISMO...

SEGUNDO PERSONAJE: TENGO MIEDO ....PERO ME TIRO A LA PISCINA Y EMPIEZO A CAMBIAR.

TERCER PERSONAJE: RATONCILLOS QUE TIENEN INICIATIVA ...Y VAN BUSCANDO CONTINUAMENTE EL QUESO NUEVO.....Y OLIENDO Y ESTANDO ATENTOS A NO QUEDARSE ESTANCADOS EN LA COMODIDAD...Y SEGUIR MEJORANDO...

A continuación reflexionamos sobre los lemas ...e ideas que aparecen en el vídeo.
En general los usuarios han estado atentos y en la mayoría de casos han entendido el mensaje del vídeo.Algunos ...en el momento de reflexionar y ser sinceros...era el momento de mostrar dificultades. Hay que seguir trabajando en el trabajo personal, la honestidad, la sinceridad y en el cambio de actitudes.






dijous, 22 de novembre del 2012

TALLER PROYECTO DE VIDA CON ADOLESCENTES

Me han ofrecido la oportunidad de preparar un taller con los adolescentes en los grupos de autoayuda de los Miércoles por la tarde. Como también voy a prepara el taller de proyecto de vida con los usuarios adultos del Programa Base, y me ha parecido una muy buena idea y un nuevo reto.

He preparado un power point con el vídeo "QUIÉN HA MOVIDO MI QUESO" Vídeo que hace referencia al libro ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? DE SPENCER JONHSON.





La idea o el objetivo del taller es que los adolescentes (grupo aprox. de 30) se cuestionaran sobre su PROYECTO DE VIDA. Qué objetivos se plantean a largo plazo dentro de 1 año mínimo a nivel personal, emocional, familiar, social, de pareja, profesional, laboral.

Para llegar a este proceso de reflexión personal, previamente he intentado hacer una lluvia de ideas sobre lo que les evoca la PALABRA PROYECTO DE VIDA, algunos chavales han comentado sobre lo que quiero hacer en la vida...La verdad es que a nivel de actitud se muestran pasivos, desmotivados y no participativos. Esta actitud me ha frenado un poco al principio porque solo recibía respuesta o feed-back de 3 o 4. He pensado que no me conocían, que se encuentran o están a la expectativa de saber de qué va el taller.

He hecho hincapié que tenían que fijarse en los comportamientos, actitudes, sentimientos de cada uno de los personajes, para posteriormente comentarlo entre todos y realizar una puesta en común.


Una vez visualizado el vídeo, hemos intentado expresar palabras sentimientos, actitudes de cada uno de los personajes, el que se queda en el miedo y en la comodidad y no quiere cambiar, el que tiene miedo a cambiar pero se arriesga y prueba suerte, supera los miedos, y los dos ratones que están continuamente adaptándose a los cambios y preparándose por si el queso se acaba y tienen que salir corriendo a buscar otro.

Entre todos y con mucho esfuerzo, hemos ido llegando a conclusiones y analizar a fondo los tres personajes e intentando trasladar las actitudes de los personajes a nuestra vida real. Cuando hemos sentido miedo como nos hemos sentido...como hemos reaccionado..... a qué tenemos miedo todavía. Pensar entre todos, en que proceso y en qué personaje me identifico, el que está paralizado en el miedo, en el que empieza a caminar y a luchar en la vida, el que ha superado los miedos. Dando importancia a la necesidad de cambiar y darse cuenta de que una persona quiere cambiar de su modus vivendi o de su pasado y quiere mejorar y marcarse nuevos objetivos que le hagan sentir feliz, y olvidar la frustración  el malestar, la auto compasión  el dolor, la mentira, la negación etc.

Antes de repartir la ficha de reflexión se ha realizado una corta visualización pensando en su respiración e imaginándose en cómo se ven dentro de un año, más felices, más contentos de todo lo que han caminado, de lo que han cambiado, de lo que han conseguido, con su familia (he mejorado la comunicación, la relación, la aceptación, el cariño, el acercamiento con ellos, el respeto), con mi pareja, con los estudios....


Una vez realizado estas conclusiones, la terapeuta de los Adolescentes y yo hemos repartido la ficha preparada en la cual tienen que plasmar que objetivos a medio plazo (1 año) se plantean, a nivel personal, con mi familia, entorno, amigos, profesional...

Un aspecto a destacar, es que la mayoría o ha dejado los estudios, o está repitiendo, o suspende muchas asignaturas o no tienen ningún título. Se les ha guiado a reflexionar sobre la manera (estrategias, actividades y obligaciones) me propongo para conseguir el objetivo de sacarme el titulo de la ESO, Bachillerato o CFGM o estudiar algo (que no sé ni lo que me gusta porque me encuentra perdido y desmotivado).

Mi valoración del taller, aunque al principio me haya sentido un poco frustrada por la no participación y me he esforzado bastante, luego al final, he visto que a la mayoría les ha llegado el mensaje, les ha servido el vídeo y algunos más que otros han profundizado, por tanto mi valoración es positiva. También entiendo que hay que seguir trabajando tener paciencia y los resultados o la respuesta no es al momento, y hay que prepararse a la no aceptación, negación a hacer actividades o al pasotismo y la dificultad de comunicación y expresión de los sentimientos que tienen en común muchos adolescentes, y en general tienen una visión negativa y baja autoestima y desvalorización de si misma.

La adolescencia es ese estado en el que uno puede sentirse en limbo, porque ya no se es niño/niña, pero tampoco se es adulto. La adolescencia implica cambios físicos y emocionales para los propios adolescentes y también cambios en la organización y relaciones familiares. Hay distintas etapas en la adolescencia y cada una trae consigo sus perculiaridades particulares.














Reflexión como expresan los sentimientos los adolescentes
Vídeo sobre reflexiones sobre la adolescencia
Vídeo del rechazo de los demás hacia a un adolescente
Vídeo Adolescencia= Inteligencia=Creatividad=
Por qué hablamos más de la crisis de la adolescencia y de sus problemas y nos da un nuevo punto de vista ...de como muchas veces hablamos de los problemas de los adultos (vídeo Sociólogo)


Destaco de estos vídeos, los comentarios y las reflexiones sobre los adolescentes, su proceso, la importancia de la SOLEDAD Y LA FALTA DE ESPACIOS PARA EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS Y CAPACIDAD DE BUSCAR AYUDA DE SU MALESTAR, EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y LA IMPORTANCIA DEL RECONOCIMIENTO SOCIAL DE UN GRUPO, DE LOS DEMÁS E IDENTIFICARTE CON TUS IGUALES, Y DEL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A ALGO, A ALGUIEN, A ALGÚN GRUPO, por el tipo de música, vestimenta, peinados , estilo de vida...

dimecres, 14 de novembre del 2012

GRUPO DE NUEVOS

¿Qué son los grupos de nuevos?

Son grupos de los nuevos usuarios que llevan poco tiempo en el proyecto, días . Y cita a los usuarios y a sus familias (persona de seguimiento) para asistir a los grupos de autoayuda nuevos, para ver como están  como se ven, como se sientes,  como se encuentran, resolver dudas, inquietudes, cuestiones, ...

Hoy he asistido y generalmente se ha cuestionado el por qué de ciertas normas establecidas en el programa PROYECTO HOMBRE. Ya que hay usuarios excepticos a asumir normas que consideran absurdas. El monitor ha intentado explicar el porqué de las normas y del Programa Base existente desde hace muchos años. Este rechazo o no entendimiento de las normas establecidas por el Programa es lógico y normal, ya que normalmente los usuarios no estan acostumbrados a asumir ni seguir tantas normas.

Normas : buena presencia, zapatos, higiene, afeitado y peinado, camisetas o camisas "normales" sin que tengan lemas o alguna indicación negativa. Con la idea de cuidar la imagen.

Hoy se ha preguntado a cada uno de los usuarios nuevos como se sienten, y como se ven y sus dudas. En general se ha debatido sobre la importancia de la imagen en esta sociedad y para uno mismo. Si uno se ve bien y da un buen aspecto la gente o el entorno lo percibe de una determinada manera. Si uno se viste de x manera y da una imagen determinada incita o se sobreentiende que tiene x ideologia, manera de pensar, vivir, música, hobbies etc.
Porque nadie puede evitar proyectar una imagen y tu vestimenta, sea ejecutiva o casual, habla por ti sin palabras y refleja tu liderazgo, seguridad personal, experiencia, nivel educativo, cultura, capacidad, qué tan lejos deseas llegar y, por supuesto, tu autoestima. Nadie invertirá en ti si tú no lo haces primero. Tu imagen puede catapultar o frenar tu éxito. Tú decides.
Es verdad, algunos hombres saben la importancia de la imagen, sin embargo, muchos gastan dinero en ropa de acuerdo con los colores que más les gustan, pero que no les favorecen al no ser armónicos con el tono de su piel o complexión; o desconocen  si son los más apropiados para asistir a la firma de un nuevo contrato, o hacer una presentación de negocios; se guían por el prestigio de las marcas, pero desconocen si el corte de la ropa les favorece, obteniendo como resultado una imagen que no proyecta lo mejor de ellos mismos.

Según Simmel, Georg, Cultura Femenina, Ediciones Austral, página 124. El ensayo, presente en este volumen, titulado Filosofía de la Moda, constituye uno de los escasos, pero más notables y sugestivos intentos, de asumir filosóficamente el problema de la vestimenta.

La vestimenta, tal podría ser otra forma de enunciar la tesis básica, no es sino una forma de expresión de necesidades sociales. Al hablar de "necesidades sociales" no nos referimos, sin embargo, a carencias estructurales, políticas o económicas, sino a algo, en cierto sentido, más elemental y primigenio: la necesidad de reconocimiento y afirmación a través del otro. Todo pareciera como si el hombre no pudiese nunca conocerse directamente y necesitase siempre de la mediación  de lo ajeno. 



La mayoría de los jóvenes están más preocupados por su aspecto que por cualquier otra condición y a muchos no les gusta lo que ven en el espejo (Siegel, 1982). Los muchachos quieren ser altos, anchos de espalda y atléticos, no olvidemos el fenómeno actual que puede llegar a convertirse en un trastorno: la vigorexia; las niñas esperan ser guapas, delgadas pero torneadas, con piel y cabellos hermosos (Tobin-Richards et al., 1984). Los adolescentes de ambos sexos se preocupan por su peso, complexión y rasgos faciales. Las niñas tienden a sentirse más infelices por su aspecto que los chicos de su misma edad, reflejando el mayor énfasis cultural sobre los atributos físicos de la mujer. Las niñas, en especial quienes están en una época avanzada  de su desarrollo en la pubertad, tienden a pensar que son demasiado obesas cuando en realidad no es así y esta imagen negativa puede llevarlas a problemas de alimentación (Richards, Boxer, Petersen & Albrecht, 1990)

Una de las grandes paradojas de la adolescencia es el conflicto entre una persona joven que pugna por encontrar su propia identidad y el abrasador deseo de ser exactamente como sus amigos o amigas. Todo lo que ubique a un adolescente aparte de la multitud puede ser inquietante, y los jóvenes pueden sentirse perturbados si maduran sexualmente más pronto o mucho después de lo usual.

El adolescente pasa un tiempo durante el que viste, piensa y actúa como el grupo de iguales. Sin embargo, la necesidad de identidad personal que le llevó también a diferenciarse de los padres le conduce, tras este periodo de identificación con el grupo, a distinguirse de él. Esta diferenciación sí mismo- prójimo no se hace sin ciertas dificultades. Continuamente se producen fluctuaciones, ambivalencias autonomía-dependencia. Aunque a veces puede darse el caso de que la presión del grupo interrumpa o dificulte la consecución de esa identidad personal, o que esta sea excesivamente gregaria.

El  periodo de la adolescencia es una fase difícil que conduce a la elaboración de un autoconcepto más estable, más coherente y más afianzado lo que no significa que sea un autoconcepto inmutable.

A pesar de que sean muchos quienes piensan que el desarrollo del autoconcepto termina después de los primeros veinte años de edad, cada vez se acepta más ampliamente la idea de que la persona evoluciona durante toda su vida. Si así lo hace de forma general, también ha de ocurrir lo mismo en el aspecto concreto de la consideración sobre uno mismo.




divendres, 9 de novembre del 2012

EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR CON LAS FAMILIAS





GRUPOS MIXTOS

He podido y estoy asistiendo a algunos grupos mixtos en la Asociación. Es una experiencia para observar el trabajo conjunto y necesario de la familia con el usuario. Para poder cumplir las normas, hacer un seguimiento escueto y personalizado del usuario, comentar y conocer las necesidades y dificultades que se encuentra tanto el usuario como la familia con el usuario.


El trabajo con familias y grupos de autoayuda. La familia es uno de los pilares básicos del proceso de rehabilitación del drogodependiente. Siempre que es posible se pide la implicación activa en el proceso terapéutico de su familiar desde el primer momento. En general, con ello se persigue:
  • Ayudar, reforzar, orientar a la familia a situarse ante la toxico-manía del miembro de la misma, inmerso en el proceso de rehabilitación.
  • Favorecer la comunicación entre el drogodependiente y su familia.
  • Proporcionar a los miembros de la familia espacios de comunicación y participación con otras familias en la misma situación.
  • Que las familias contribuyan al crecimiento y desarrollo personal de sus hijos.

Estas reuniones están presididas o coordinadas por familias (padre-mareja), que ya han tenido a su hijo que ha hecho el programa y ha pasado por Proyecto Hombre, por tanto saben y conocen de primera mano, los miedos y dificultades que puedan vivir las familias porque ellos también las han vivido.
Asistentes a la reunión:

  • matrimonio voluntario: moderadores de la reunión.
  • familia 1: usuario, padre y/o madre
  • familia 2: usuario, padre y/o madre
  • familia 2: usuario, padre y/o madre


El resto de componentes familiares tienen otro espacio de autoayuda, grupo de autoayuda para hermanos, para parejas etc.

Primero se pregunta como lo ven en casa a la familia, como se sienten y también al usuario.
¿Se revisan los empeños y obligaciones en casa por parte de la familia y se contrasta con el usuario.
¿Se pregunta por si ha consumido?
¿Si tienes compromisos que se haya comprometido por cumplir con familiares?
¿Si tiene contratos con el grupo de autoayuda al que asiste?
¿Usa el teléfono?
¿sale solo?
¿Qué grado de motivación muestra o comparte con el grupo de autoayuda familiar?

El turno de palabra se da aproximadamente 20' por familia.
Se realizan esta serie de preguntas y ellos expresan como se sienten etc.
Posteriormente el resto de familias como los moderadores voluntarios de la reunión devuelven la información que consideren necesaria para poder ayudar tanto a los padres como al usaurio. (feed-back).

La idea de los grupos mixtos es que las familias se apoyen entre si ante las dificultades. Las familias se reúnen y son diferentes cada vez.

GRUPO MIXTO I: el usuario y la familia estan en la fase de ACOGIDA-ORIENTACIÓN
GRUPO MIXTO II: el usuario y la familia estan en la fase de ACOGIDA-INTERMEDIO
GRUPO MIXTO III: el usuario y la familia están en la fase de ACOGIDA-PRECOMUNIDAD.

link revista sobre la Comunidad Terapéutica de Proyecto Hombre

Vídeo drogas en adolescentes

Vídeo Asociación Proyecto Hombre facilita un curso on-line para familias

Vídeo problemas de drogas. Familia

Vídeo Asociación integración de la comunidad gitana

Entrevista a César González, intenta salir de la exclusión social

Exclusión e inclusión de personas en riesgo social
Como ha imposición del capitalismo ha afectado a las sociedades y colectivos, pensando que la liberización del mercado ...iba a ser que la economia crecia en todos los paises. Al contrario ha provocada un mayor agravamiento de la pobreza en el mundo y más desigualdades sociales.



dilluns, 29 d’octubre del 2012

¿CUÁLES SON LOS COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS MÁS FRECUENTES?

Reflexionando e investigando sobre las conductas disruptivas más frecuentes ...he llegado a la siguiente clasificación, las cuales pueden aparecen aisladas o agrupadas ("constelaciones").

CONDUCTAS MANIFIESTAS

  • DISRUPCIÓN
  • AGRESIVIDAD
  • OPOSICIONISMO
  • INCUMPLIMIENTO Y TRANSGRESIÓN DE NORMAS
  • CONDUCTAS COGNITIVAS, MOTRICES O VERBALES DESCONTROLADAS.
  • REACCIONES AFECTIVO-EMOCIONAL DESCONTROLADAS.
  • PASIVIDAD, INHIBICIÓN
  • HUIDA, EVITACIÓN
  • RITUALES INESPECÍFICOS..

  • DISRUPCIÓN
 Comportamiento consciente y voluntario dirigido a satisfacer necesidades básicas no curbiertas y/o impedir el normal desarrollo de las clases, obstaculizando los procesos de enseñanza-aprendizaje y los de convivencia.
Las conductas disruptivas incluyen comportamientos variados como; hacer ruidos corporales (risas, toses, silbidos...), hacer ruidos con objetos, levantarse constamente del sitio, interrumpir frecuentemente el ritmo de la clase con preguntas y comentarios banales, hablar cuando el adulto o profesor explica, no hacer las actividades o taresas, faltar al respecto al adulto o a los compañeros...
  • AGRESIVIDAD
 Estado emocional de odio, deseo de dañar a una persona, animal u objeto o a uno mismo, y su consecuente manifiestación conductual desproporcionada.
La agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física y/o psicológicamente.
Su manifestación comportamental puede ser: VERBAL (insultos, amenazas, gritos...) y/o FÍSICA (empujones, golpes, patadas...)
La conducta agresiva puede estar dirigida contra sus iguales, contra las figuras de autoridad, conra si mimso y contra el entorno física.
FINALIDAD: múltiples, descargar tensión, apaciguar la ira, superar la frustación, conseguir beneficios...

  •  OPOSICIONISMO

Significa un rechazo ACTIVO de las figuras de la autoridad y de la exigencia que imponen. Negación y rechazo de control. Provocación y desafio hacia los padres, profesores, adultos, ...
MANIFESTACIÓN COMPORTAMENTAL: puede ser enfrentamientos groseros, desobedicencias activas, negarse reiteradamente a trabajar, a hacer.. hacerse el desentendido ("pilleria"), hacer cómo que no entiende lo qeu se le pide, molestar a los demás...
Conducta asociada a : FACTORES DE RIESGO como:
Baja autoestima, poca tolerancia a la frustación, dificultades en las relaciones sociales, experiencias traumáticas, fracaso escolar o presencia de un trastorno específico del comportamiento.

  •   INCUMPLIMIENTO Y TRANSGRESIÓN DE NORMAS
Incumplimiento pasivo o transgresión activa y sistemática de las normas básicas de convivencia (orden, horarios, respeto, silencio, vestimenta, tareas...).
Los comportamientos más evidentes del incumplimiento de normas son;
- actitudes de desatención, pasividad y desinterés ante consignas y órdenes, olvidos frecuentes, realización de acciones distintas a las propuestas.  Con frecuencia va asociada a descontrol cognitivo (desatención y/o impulsividad) o a la influencia de factores psicosociales (habilidades de crianza y educativas).

La transgresión consiste en acciones deliberadas y contrarias a la norma con desprecio manifiesto de los límites y exigencias, frecuentemente asociada al tipo oposicionista.

  •  CONDUCTAS COGNITIVAS, MOTRICES O VERBALES DESCONTROLADAS.
 Son comportamientos que manifiestan una incapacidad o dificultad evidente para autocontrolar determinadas funciones cognitivas básicas (atención, concentración...) inhibir las condutes motrices o verbales (impulsividad, hiperactividad) y ajustarlas a las condiciones de la interacción. 
Los comportamientos de descontrol suelen ser: desatención, falta de concentración, olvidos, inestabilidad en la ejecución de tareas, manipulación descontextualizada de objetivos, movimiento excesivo.

  • REACCIONES AFECTIVO-EMOCIONAL DESCONTROLADAS.
Son conductas que manifiestasn un desajuste o disfunción en la comprensión, manejo y disfrute de las relaciones interpersonales. Generalmente se acompañan de un funcionamiento deficitario, inestable o excesivo de las emociones y los afectos.

Los comportamientos más habituales mostrados son: búsqueda y demanda insistente y desproporcionada de atención; irritabiliad, rabietas, cambios frecuentes en el humor básico, aislamiento e inhibición social, somatizaciones... Puede que haya habido malos tratos o mejor dicho ausencia de buenos tratos, o frialada en la crianza y el vínculo afectivo.

  •  PASIVIDAD, INHIBICIÓN
Son comportamietnos basados en la ausencia o limitaciónd e la iniciativa, la reacción o la acción necesarias en un contexto y ante una exigencia determinada.
Son conducta internalizadas, poco evidentes que pueden pasar desapercibidas y, sin embargo, causar importantes desajustes en el funcionamiento escolar, social....de la persona.
Es un comportamiento problemático por las consecuencias que de él se derivan: retraso escolar, aislamiento social, baja autoestima....

  • HUIDA, EVITACIÓN
Conductas que tienen como objetivo no contactar con un estímulo o situación/contexto aversivo para el sujeto. Cumplen un papel protector para éste, pero provocan otros problemas, como privarle de experiencias congitivas, sociales y afectivas necesarias.



¿Para qué sirve la técnica del confronto?

EL CONFRONTO



 

 La técnica del confronto, es muy utilizada en los grupos de autoayuda y entre los terapeutas y monitores. Todo se puede cuestionar. Es decir..¿ por qué no has sido responsable en tus tareas o obligaciones en casa?, ¿por qué te has quedado solo?¿por qué no te has exigido? ¿por qué te has dejado llevar por tu padre, hermanos, madre...? Dejado llevar significa que puede ser que le hayas faltado al respeto, le hayas gritado, enfadado...

¿por qué manipulas al grupo? ¿Por qué no eres honesto y sincero y comunicas todas las tareas, culpas o falta de responsabilidad? ¿por qué no buscas ayuda para...? 

Para que sirve que nos cuestionen y nos confronten?
para ayudar al usuario y a nosotros mismos a reflexionar sobre nuestra actitud o comportamiento y llegar a ser honestos y sinceros con la reflexión sin justificarnos.

En caso que queramos potenciar una reflexión más profunda se propone ¡PONER al usuario de RESOLUCIÓN!, que significa que que se cuestione....X....por qué tiene una actitud impulsiva y no escucha, por qué no dice la verdad...por qué se deja llevar con x persona...? cogiendo una balleta y limpiando un cristal. Luego se le pregunta que se ha cuestionado...en función de su respuesta o de la comunicación que haga se le propone poner en resolución para hacer un cuarto de baño. Limpiarlo a la vez, que un monitor le va cuestionando sobre el mismo tema o cuestion. Luego el grupo le puede hacer la devolución de lo que piensa, y el usuario tiene que callar, aceptar y admitir...no puede hablar ni reprochar...simplemente escuchar. La idea fundamental es tener un tiempo para reflexionar a fondo sobre un confronto, con la ayuda y las preguntas y cuestiones de presión que pueda ejercer el monitor.

















LISTA DE CULPAS o FALTA DE RESPONSABILIDAD.
Un monitor presiona y cuestiona concretamente, en una sala a parte, ..que comunique y escriba su lista de culpas...si vemos que no comunica el monitor tiene que presionarla...sacar afuera esta persona y presiona hasta que comunica y se cuestione..lo que no ha comunicado, los contratos (acuerdos o confabulaciones) con otras personas...para saltarse normas...o salirse con la suya...